ENGLISH  Поиск по сайту   Пресса   Каталог сайтов РТ   Погода   Гостевая книга     Контакты   
Моя Казань - Республика Татарстан - KAZAN.WS Моя Казань - Республика Татарстан Герб портала Моя Казань
   Республика / История Казани / Казань в XIX ве...

РЕСПУБЛИКА

 
Казань в XIX веке
Классовая борьба и общественно-политическое движение в Казани в первой половине XIX века.
Население и облик города в первой половине XIX века.
Образование, наука и культура
Развитие промышленности и торговли в первой половине XIX века.
Начало революционных движений и распространение марксизма
Просвещение и наука второй половины XIX века
Развитие экономики во второй половине XIX века в Казани.
Городское хозяйство и население Казани второй половины XIX века.
Театр, музыка и литература в Казани второй половины XIX века.
Реклама
Сервисы
Создай свой сайт
  Игровой сервер
  Реклама на Kazan.Ws 
  Справочная информация
  Экономика и бизнес
  Общество
  Наука и образование
  Дом и семья
  Отдых и развлечения
  Культура и искусство
  Здоровье и спорт
  Услуги
Реклама
ГОС. УСТРОЙСТВО ИСТОРИЯ ЭКОНОМИКА
Страницы: 1 2 3
Просвещение и наука второй половины XIX века

  Обучение в гимназиях было платное, причем плата эта постоянно увеличивалась. Так, в Ксениинской женской гимназии с учениц 8-го педагогического класса взималось за учение 50 рублей, с учениц 1-7 классов за обязательные предметы по 30 рублей и необязательные- по 18 рублей, с учениц подготовительного класса-по 15 рублей в год. Поэтому фактически в гимназиях имели возможность обучаться лишь дети зажиточных слоев населения (дворян, купцов, фабрикантов и т. п.). Особенно это касалось частных учебных заведений, которые обслуживали привилегированное богатое меньшинство.
  Правительство стремилось всеми мерами предохранить средние учебные заведения представителей демократической части населения и с помощью детально продуманной системы строго классического воспитания не допустить проникновения в умы учащихся крамольных' идей. Не случайно главное внимание в казенных мужских гимназиях и реальных училищах уделялось изучению 'закона божия', греческого и латинских языков как предметов, 'дисциплинирующих ум'.
  Учебные программы были крайне перегружены, их изучение основывалось главным образом на зубрежке и заучивании отдельных фактов без попытки их обобщения. Так, русская история излагалась преимущественно как история князей и царей без выяснения закономерностей исторического развития. Произведения великих русских писателей ХIХ и начала ХХ-вв.- И. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова - в гимназиях не изучались. Преподаванию точных наук уделялось совершенно незначительное внимание, хотя в программе и стояли такие предметы, как арифметика, алгебра, геометрия, география, физика)
  Гимназические правила категорически запрещали учащимся иметь свои общественные организации, устраивать собрания и т. п. Реакционно настроенные преподаватели противодействовали всему новому в педагогике, стремились не допускать проникновения передовых идей в стены средних учебных заведений, душили все, что, по их мнению, могло пробудить ум и любознательность учащихся. Каждый, кто осмеливался нарушить эту рутину, немедленно изгонялся из гимназии с обязательным уведомлением об этом полиции.
  В еще большей степени формализм, рутина и постоянный надзор процветали в женских казенных и частных учебных заведениях. Обстановку в них детально воспроизвела в своих воспоминаниях В. Фигнер, учившаяся в Родионовском институте в Казани в 1863- 1869 гг. 'В смысле научного знания,- отмечала она,- и в особенности умственного развития эти учебные годы не только дали очень мало, они задержали мой духовный рост, не говоря уже о том вреде, который приносила неестественная изоляция от жизни и людей'.
  Надзор за поведением учениц не ограничивался только одной гимназией. Классные надзирательницы систематически посещали квартиры гимназисток, особенно иногородних. Даже выбор квартир ученицами допускался с ведома начальницы гимназии. Основной целью женских гимназий считалась подготовка их учениц к 'отправлению ими семейных обязанностей'. В соответствие с этим значительная часть учебного времени отводилась таким предметам, как пение, танцы, рукоделие, рисование. После окончания 7-го класса женской гимназии гимназисткам выдавались аттестаты об окончании полного курса среднего учебного заведения. Ученицы, прошедшие 8-й дополнительный педагогический класс, получали свидетельства на звание домашней наставницы или домашней учительницы.
  Высшее образование в Казани было представлено университетом, ветеринарным институтом и высшими женскими курсами. Высшее религиозное образование можно было получить в Казанской духовной академии. Ведущим высшим учебным заведением в городе был университет, который играл крупную роль в развитии демократической культуры и науки. В пореформенные годы в нем функционировало четыре факультета: физико-математический, историко-филологический, медицинский и юридический. Он привлекал молодежь Поволжья. Урала и Сибири. Среди лучшей части его студентов широкое распространение получили прогрессивные идеи своего времени. Многие выпускники университета, работая впоследствии преподавателями гимназий, семинарий, училищ, сельских школ, стремились донести эти идеи до своих учеников, до народа. В начале 80-х годов в Казанском университете обучалось 847 студентов (по количеству студентов он занимал шестое место из семи университетов страны).
  Университет выдвинул ряд замечательных ученых, которые внесли большой вклад в развитие русской и мировой науки.
  Казанская школа математиков поддерживала славу Н. И. Лобачевского. Признание в России и за рубежом получили фундаментальные исследования А. Г. Имшенецкого по интегрированию уравнений в частных производных. Ф. М. Суворов первый в России продолжил развитие неэвклидовой геометрии исследовав инварианты римановых пространств,
  Основы механики неэвклидовых пространств определил А П Котельников. Астроном П. С. Порецкий первый в России разработал математическую логику. И. С. Громека своими трудами заложил основы современной теории капиллярности.
  Большей вклад внесли ученые университета в развитие отечественной химии. Ученик Н. Н. Зинина А М Бутлеров явился основоположником новой школы органической химии. Он создал теорию химического строения органических веществ, которая указала пути синтеза новых соединений. Ему удалось осуществить синтез третичных спиртов, искусственно создать сахаристое вещество, изложить начало синтезирования углеводородов. Труд А. М. Бутлерова 'Введение к полному изучению органической химии' явился настольной книгой для многих поколений химиков.
  Ученик А. М. Бутлерова В. В. Марковников, продолжая разработку структурной теории, установил закон взаимного влияния атомов, управляющий процессом становления сложных органических соединений. Другой ученик Бутлерова - А. М. Зайцев сумел экспериментально синтезировать многие новые органические соединения.
  Дальнейшее развитие получает казанская астрономическая школа. Профессор М. А. Ковальский впервые подробно исследовал движение планеты Нептун, предложил новые методы вычисления орбит малых планет и двойных звезд, а также определения движения Солнечной системы в пространстве и др. В конце XIX в. недалеко от Казани началось строительство новой обсерватории им. В. П. Энгельгардта, сотрудники которой развернули важные научные исследования.
  Основоположником казанской школы геологов явился Н. А. Головкинский (создатель в 1885 г. кафедры геологии в университете), который обосновал необходимость историко-генетического подхода к изучению геологии местного края. Геологическая наука получила 'дальнейшее развитие в трудах А. А. Штукенберга, П. И. Кротова, М. Э. Ноинского, М. Э.Янишевского. Так, А. А. Штукенберг создал геологический музей в университете, заложил основы краеведческого городского музея, явился одним из организаторов общества естествоиспытателей. М. Э. Ноинский много сделал для открытия нефти в Поволжье, был крупным специалистом по стратиграфии.
  Ученые Казанского университета внесли большой вклад в развитие географической науки. Особая их заслуга - в создании научных основ комплексной географии - ландшафтоведения. В этом направлении много сделал видный географ-ботаник, впоследствии академик, С. И. Коржинский, изучивший лесостепь как географический ландшафт.
  В стенах университета формируется казанская школа медиков, основоположниками которой стали профессора Н. А. Виноградов, К. А. Арнштейн, Н. О. Ковалевский. Видный вклад в развитие медицины внес выдающийся ученый и демократ П. Ф. Лесгафт, который рассматривал анатомию в широкой связи с физиологией, патологией, гистологией и эмбриологией. Он был страстным поборником университетской автономии и высшего женского образования. За свои прогрессивные взгляды, которые он не побоялся опубликовать в печати, П. Ф. Лесгафт был удален из университета. Протестуя против этого произвола, семь прогрессивных профессоров университета вышли в отставку.
  

<<назад     дальше>>

Страницы: 1 2 3
Люди нашего города
Я ищу

В городе В возрасте
от   до
Виды города
Казань: Вокзал
Погода в Казани
 
Курсы валют
 
Телепрограмма
 
 
Тесты online
 
Статистика
RIN.ru
Реклама
 Copyright © "Моя Казань" 2001-2008.
adv@mail.rin.ru