Составной частью политики ускоренной модернизации стала культурная революция. Ее основные цели заключались в создании государственной системы образования, в утверждении в сознании людей марксистской идеологии, а в литературе и искусстве - принципов социалистического реализма, формировании новой интеллигенции, развитии науки и техники. Особое внимание обращалось на выравнивание уровней культурного развития центральных и национальных регионов страны. Народное образование. Задача увязки культурного строительства с индустриализацией страны была выдвинута уже в ходе разработки первой пятилетки. Во главу угла тогда были поставлены самые насущные проблемы в области народного просвещения и подготовки кадров. В директивах XV съезда ВКП(б) по составлению пятилетнего плана народного хозяйства говорилось: 'В основу плана культурного строительства должны быть положены те задачи народного образования, которые обеспечивают культурный рост широких масс трудящихся (всеобщее обучение, ликвидация неграмотности, массовое профтехобразование и т.п.), и задачи подготовки квалифицированных специалистов и научных работников'. На основе партийных установок был сформирован пятилетний план республики. В области культуры он предусматривал введение всеобщего обязательного начального обучения детей, ликвидацию неграмотности взрослого населения в возрасте до 40 лет, расширение сети школ и учреждений культуры, подготовку квалифицированных кадров, прежде всего из числа татар. Это были вполне реальные цели. Однако решение задачи, связанной с ликвидацией неграмотности, было осложнено переводом татарского языка на новый алфавит на основе латиницы (яналиф). Решение о введении яналифа, как мы помним, было принято в 1927 г. В результате его осуществления значительная часть татар, особенно из числа старшего поколения, оказалась в положении неграмотных. Из-за смены алфавита для основной массы людей стали недоступны десятки тысяч ранее изданных книг, ценнейших рукописей. Многие из них были уничтожены. Перевод всей литературы на латиницу, обеспечение ею общеобразовательных учреждений повлекли за собой огромные расходы. В самом начале 30-х гг. в стране повсеместно было введено обязательное начальное (четырехлетнее) обучение детей и подростков, не прошедших начального обучения. В промышленных центрах, фабрично-заводских районах и рабочих поселках была поставлена задача - осуществить всеобщее обучение в объеме школы-семилетки. Реальностью всеобщее обязательное начальное обучение стало в середине 30-х гг. К концу второй пятилетки в 3 385 школах республики училось более полумиллиона детей. Это было в пять раз больше, чем в 1914 г. Почти в половине школ обучение велось на татарском языке. Близка была к решению проблема ликвидация неграмотности среди взрослых. В 1937 г. общая грамотность населения Татарстана достигла 91 процента. По этому показателю республика занимала в стране первое место. В больших масштабах велась работа по подготовке кадров для различных отраслей народного хозяйства. Ее цель состояла и в том, чтобы иметь надежных проводников партийной политики. При формировании интеллигенции предпочтение было отдано выходцам из рабоче-крестьянской среды. Так, в 1929 г. среди студентов казанских вузов рабочие составляли 24 процента, крестьяне - 45 процентов. Среди студентов возросло число татар, чуваш и марийцев. Все ограничения для поступающих в вузы и техникумы, связанные с их социальным положением и происхождением, были отменены в конце 1935 г. К освоению программы вузовского образования рабоче-крестьянская молодежь готовилась на рабочих факультетах и различных курсах. В первой половине 30-х гг. в республике действовало уже 11 рабфаков. Одновременно росло число высших и средних специальных учебных заведений. В годы первой пятилетки в Казани были открыты медицинский, химико-технологический, авиационный институты, институт инженеров коммунального строительства. Всего тогда в республике насчитывалось 12 вузов. В Чистополе, Тетюшах были открыты техникумы. Сеть высших и средних специальных учебных заведений развивалась и в годы второй пятилетки. Так, в 1937 г. в республике работали 13 вузов и 54 техникума. В них обучалось около 22 тысяч человек. Пятую часть обучающихся составляли татарские студенты. Удельный же вес татар в составе населения республики был намного выше. Около 20 процентов татары составляли среди преподавателей вузов и научных работников республики. Таким образом, проблему фактического равенства татар в ряде областей культуры еще предстояло решить.
